Transitions, Flow and Outflow of Students in the Greek Education in the Diaspora
Résumé
L’ auteur de cet article examine l’état de deux types d'écoles dans la diaspora grecque: les écoles intégrées dans le système éducatif du pays de résidence, à savoir l'école Socrate à Chicago, l'école Socrate à Montréal, l'école Alphington de la Communauté grecque de Melbourne et les écoles purement grecques en Allemagne, qui sont restées en dehors du système et opèrent parallèlement avec celui-ci. Dans le premier cas la conclusion de l’auteur est positive, en raison de la transition faite par ces trois écoles de la diaspora et aussi par les études ultérieures des étudiants.
Au contraire l'auteur conclut que les divergences et le manque de correspondance des écoles purement grecques en Allemagne avec la société, les institutions du pays d'accueil et de leur pays d’origine, ont conduit à l'échec. Même lorsque les élèves de ces écoles réussissent à être admis à l'université grecque, l’obtention de leur diplôme et leur cheminement ultérieur sur le marché du travail demeurent incertains.
L’ analyse des deux cas permet à l’auteur de formuler la position suivante sur le sujet : le système éducatif fonctionne de façon efficace seulement quand il est en correspondance avec les besoins et les fonctions de l'ensemble du système social et conforme aux autres systèmes de la société.
