School Evaluation and Assessment of Teachers in Greek Primary and Secondary Education

Résumé

  Dans cet article on examine les efforts successifs qui ont eu lieu en Grèce depuis la chute de la dictature (1974) jusqu’ à maintenant (2011) visant à établir un système d’évaluation de l’école et des enseignants du primaire et du secondaire. L’ensemble de ces efforts a conduit à l’échec pour diverses raisons, la principale étant la forte réaction des enseignants contre les propositions officielles. Le manque d’évaluation, créé par cet échec, a des répercussions défavorables sur le fonctionnement du système éducatif grec, ainsi que sur son efficacité. Les inconvénients les plus graves sont mentionnés dans l’article. On a encore essayé de trouver les motifs majeurs des réactions des enseignants envers leur évaluation et d’ expliquer l’échec des divers gouvernements dans la mise en oeuvre d’un système d’évaluation des établissements scolaires et du personnel enseignant. On soutient le point de vue que les raisons qui ont provoqué ce résultat sont multiples. Elles se réfèrent à l’expérience négative provenant de l’autoritarisme des anciens inspecteurs, des conflits idéologiques et politiques autour de l’évaluation, de sa conception erronée, du manque de stabilité et de continuation dans la politique éducative grecque et du caractère fragmentaire des efforts entrepris. On formule, enfin, quelques propositions sommaires pour résoudre les problèmes examinés.