Αξιοπιστία, Εγκυρότητα και Αναστοχασμός κατά την Αξιολόγηση Βάσει Φακέλου του Μαθητή

Abstract

L' évaluation joue un rôle important dans la procédure éducative, mais prête parfois à controverse et suscite fréquement de vives oppositions et d'inutiles tensions. Le portfolio de l’élève apparaît, dans la bibliographie, comme un moyen utile et polyvalent qui implique celui qui «subit» l’évaluation dans une procédure qui pourrait être caractérisée comme intérieure et coopérative. Il s’agit, en même temps, d’un outil réflexif d’évaluation qui pourrait être mis en valeur, même dans un cadre purement centralisé, comme le système éducatif grec. Le portfolio est un document personnel fait pour encourager et faire reconnaître l’apprentissage et les expériences de son possesseur. L’idée est celle de développer l’autonomie des élèves et des enseignants dans leur apprentissage ou leur enseignement selon le cas, si l’on parle du portfolio de l’enseignant. Le présent article tente de dresser le tableau des principaux défis et problèmes de l’évaluation liés à l’usage du portfolio: les notions de la validité et de la fidélité, considérées comme les critères les plus importants dans l’évaluation authentique, sont analysées et approchées dans le cadre de cet article d’une façon systématique et claire. De plus, nous aborderons la notion de la réflexion de l’élève et nous montrerons comment l’enseignant peur la favoriser. Le portfolio doit démontrer que l’élève est engagé dans une réflexion profonde sur son apprentissage. L’élève participe à la sélection des pièces qui y seront incluses. Les portfolios illustrent la progression des apprenants et il y a de diverses stratégies qui renforcent leur réflexion.